APLICACIÓN DE LAS TIC EN EL DESARROLLO DE CONTENIDOS CURRICULARES

Aportes de las TIC en el Área de idiomas

En la actualidad, superada la fase de iniciación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, nos encontramos inmersos en ellas, y no solo las mismas actúan como un recurso educativo más, sino que por su transcendencia nos obligan a replantearnos nuevas prácticas de enseñanza, una nueva escuela, nuevos valores, una nueva sociedad, en la cual nos encontramos que las TIC son un medio accesible de todos y para todos, capaz de favorecer la igualdad de oportunidades. Las TIC, hoy ya inmersas en los Proyectos Educativos, reflejada en los proyectos curriculares y materializada a través de su inclusión en las unidades didácticas, supone un revolucionario avance a nivel didáctico y metodológico que va a modificar “las prácticas de la enseñanza”. Nuestro reto en la actualidad va a suponer un paso más, y es la utilización de las TIC como un medio compensador que nos ayude a caminar no solo ya a una escuela inclusiva, sino a una sociedad más justa, tolerante, diversa y plural, una sociedad sensibilizada con el medio ambiente, una sociedad en la cual se integre en valor del “ser”, frente al valor del mero”tener”, una sociedad capaz de compensar desigualdades, en definitiva una sociedad humanizada, que crea en la persona por encima de todo, en la cual la heterogeneidad de personas, ideas y culturas no se viva como una amenaza sino como una oportunidad de enriquecimiento, como una apertura, como una posibilidad de que la suma de diferentes pensamientos pueda llegar a diseñar un mundo mejor. La enseñanza de idiomas, pionera en muchos aspectos del uso de la Tecnología para la adquisición de su aprendizaje ha variado en las últimas décadas, pasando de ser la enseñanza de un nuevo idioma a una ventana de posibilidades necesaria en todas las edades. A través de la adquisición de un idioma se nos brinda desde la más temprana edad la posibilidad de disfrutar no solo de mayores fuentes de enriquecimiento, sino de poder entablar a nivel social un entramado mucho más amplio de relaciones significativas con personas que viven muy lejos de nuestro entorno, ante lo cual el enriquecimiento que esto supone a nivel cultural, hace que lo que espontáneamente surgió hace años (La incorporación de las TIC a los idiomas), hoy nos lo replanteemos de forma consciente y estructurada como uno de los medios para acceder a una sociedad multicultural, sin fronteras y en la cual podamos compartir unos valores que nos posibiliten una convivencia positiva y un mundo más humano y solidario. El niño que domina un idioma, no solo le va a ser útil para practicar en el supuesto caso de poder marchar algún día a otro país, sino “in situ”, ya que las inmensas posibilidades de establecer relaciones significativas con personas de diferentes países la tenemos al alcance de todos los escolares desde el momento en el que entra en la escuela la posibilidad de relacionarse a través del correo electrónico o chat.

- El acceso a otra lengua nos va a permitir además:

- Buscar información no restringida solo a nuestro idioma.

- Interaccionar con personas de lugares muy lejanos.

- Poder compartir información lo cual supone un enriquecimiento.

- Posibilidad de expresarnos a través de los chat.

- Desarrollar relaciones interpersonales con personas que no están a nivel físico en nuestro entorno diario.

- Enriquecer nuestra práctica diaria a través de los Programas Europeos como el Sócrates, Leonardo, Erasmus… que posibilitan el intercambio de experiencias educativas entre alumnos y profesionales de diferentes países.

En definitiva contribuir a una sociedad multicultural superando las barreras geográficas, del idioma y culturales. 

VENTAJAS DEL USO DE TECNOLOGÍAS PARA LA ENSEÑANZAAPRENDIZAJE DE IDIOMAS

Como hemos mencionado anteriormente la enseñanza de idiomas ha sido pionera en el uso de las tecnologías para su enseñanza, si bien en la actualidad los laboratorios de idiomas son sustituidos por alta tecnología que posibilita una enseñanza de mayor calidad y eficacia. A continuación reflejaremos en diferentes apartados la importancia del uso de las TIC en la enseñanza de idiomas.

• Nos posibilita el diseño y la elaboración de un gran número de material complementario.

• Diseñar procesos de evaluación individualizada.

• Implantar la auto-evaluación como un recursos didáctico.

• Individualizar la enseñanza.

• Adaptarse al nivel de competencia curricular de cada alumno.

• La variedad de programas nos posibilita el escoger o el diseñar aquellos que se adapten al estilo de aprendizaje del alumnado.

• Se materializa el principio de “aprender a aprender”.

• Posibilita la retroalimentación.

• El nivel de motivación es significativamente mucho más alto que cuando se emplean otros recursos.

• Se abre la posibilidad de interactuar con los recursos.

• El alumno es un aprendiz activo, pues controla su proceso de aprendizaje lingüístico.

• Las TIC en la enseñanza de idiomas posibilitan privacidad, individualidad, interactividad y variedad de medios disponibles.

• Facilita el aprendizaje autónomo, ya que uno escucha su propia intervención y sus errores pudiendo usar esta información a modo de feed-back para perfeccionarse.

• Se favorece el autoaprendizaje, ya que el aprendizaje de idiomas a través de las TIC se puede adaptar a las necesidades, intereses, estrategias de aprendizaje y estilo de enseñanza preferido por el estudiante.

• Se superan los problemas de masificación en las aulas.

• Se posibilita una enseñanza heterogénea en el momento en el cual buscamos aquellos programas que se adecuan a su competencia lingüística.

• Los niveles fonético, sintáctico, morfológico y semántico se ven favorecidos a través de estos medios.

• Nos encontramos con diferentes programas informáticos destinados a la adquisición y evaluación de estas destrezas y componentes (comprensión, producción oral, fonética, entonación, rasgos suprasegmentales).

• Antes la fonética y la entonación se trabajaban en los laboratorios de idiomas, sin embargo ahora los diccionarios interactivos proporcionan adquisición léxica, pronunciación de sonidos, palabras y sintagmas de forma simultánea.

• Detección de errores fonéticos-prosódicos.

• Retroalimentación: ya que uno escucha su propia intervención y sus errores.

Aportes Tecnología en las Ciencias y en las Matemáticas.

Las TIC - Tecnologías de la Información y de la Comunicación - están fuertemente instaladas en la sociedad y pareciera que en dicho ámbito son aceptadas sin mayores discusiones. Sin embargo, sigue siendo un desafío establecer cuál es el legítimo lugar que deben ocupar al interior de la institución escolar, en estrecha relación con lo que pueden aportar para mejorar los aprendizajes de los alumnos. Cuando hablamos de TIC nos referimos a computadoras, calculadoras científicas o básicas, teléfonos o cualquier otro instrumento que admita un trabajo tecnológico. Su incorporación al aula, como cualquier otro recurso para la enseñanza, supone un trabajo previo de reflexión por parte del docente respecto de qué lugar ocuparán en la planificación de los contenidos previstos, con cuáles de ellos convendrá utilizarlas y con cuáles no, qué espacios, qué tiempos y qué condiciones se establecerán para su uso. Una idea que creemos debe guiar de manera permanente dicha reflexión es cuál será el aporte sustancial que las TIC pueden hacer al aprendizaje, a partir de entrar en diálogo con las herramientas habituales (lápiz, papel, regla, escuadra, compás, carteleras, etc.). Se trata de un aporte y no del planteo de una dicotomía, donde un tipo de herramienta prevalece por sobre la otra. Es entonces necesario pensar en qué casos favorecen el aprendizaje, de qué manera se pueden complementar, cómo acompaña una a la otra o cuál se muestra más adaptada para la construcción de un conocimiento determinado. Las TIC son muchas veces valoradas por ser atractivas para los alumnos o por su capacidad de hacer “más divertidas y dinámicas” las propuestas de enseñanza. En este sentido, son consideradas un elemento motivador para el aprendizaje. Sin embargo, las propuestas de enseñanza que nos interesa que se desarrollen en las aulas tienen objetivos más precisos y están íntimamente relacionados con las prácticas matemáticas que pretendemos generar en las clases en el marco del enfoque de enseñanza vigente. Se trata de pensar en la incorporación de los recursos más allá del efecto novedoso o vistoso que puedan provocar en los alumnos con el propósito de promover el desarrollo de prácticas tales como la anticipación, la elaboración de conjeturas, la exploración, el cuestionamiento de conocimientos anteriores, la explicación, la confirmación o modificación como resultado de un proceso que invitó a resolver un problema.

APORTES DE LA TECNOLOGÍA A LA CIENCIA. 

El ser humano es parte de la naturaleza, como lo son el agua, el viento, las rocas, el suelo, las plantas y animales; sin embargo, es el único ser que puede transformarlo.

Desde su aparición sobre la Tierra ha demostrado su capacidad de dominio y adaptación, conocido cómo aprovechar los recursos y rebasado las fronteras del planeta, explorando el espacio exterior.

Los particulares rasgos del hombre, como su capacidad de lenguaje y comunicación, la posición erecta y sobre todo su complejo cerebro, han determinado su desarrollo cultural.
Al observar, estudiar y comprender el ambiente que lo rodeaba, el ser humano descubrió la aplicación de la ciencia.

La ciencia no sólo ha contribuido al desarrollo intelectual del hombre, también ha generado beneficios a su salud y a su calidad de vida.

Vivimos en un mundo que constantemente está cambiando; a través de la historia, el ser humano ha tratado de comprender, interpretar y aprovechar esos cambios para vivir mejor.
Por ejemplo, los cambios en la posición de las estrellas le indicaban qué ruta debía seguir para ir de un lugar a otro; los cambios de las Estaciones, así como la llegada de las lluvias, le enseñaron cuál era la mejor época para sembrar, etcétera.

Así, al paso del tiempo, el hombre empezó a solucionar problemas hasta alcanzar el desarrollo actual, que le ha permitido llevar una mejor forma de vida.

LA TECNOLOGÍA HA APORTADO EN DIFERENTE CAMPOS COMO:

En la medicina

La Biología

La Física

En el Campo

La educación

 Aportes Tecnología en los estudios sociales.

 

El uso de las TIC en el área de ciencias sociales se fundamenta en los planteamientos generales sobre TIC y educación (donde se detallan también algunas prevenciones generales) y en las líneas de actuación en el área de ciencias sociales.

Dentro de estas coordenadas, y en relación con el resto de intenciones básicas(área de ciencias sociales), la utilización de las TIC en nuestro área buscaría responder a esta pregunta fundamental: ¿Cómo conectar el entorno `real´ y el `virtual´ para enriquecer el aprendizaje?. Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han multiplicado la conexión entre unos lugares y otros,  e incluso han llegado a generar algo que se ha dado en llamar `entorno virtual´. Sin entrar ahora a matizar este concepto, y sin olvidar el papel de los medios de comunicación de masas, parece evidente que este entorno también tiene relevancia social: afecta directa o indirectamente a toda la población, y es un lugar de actividad para una parte de ella. Esta es una razón para que el área de ciencias sociales  tenga en cuenta también el entorno virtual, pero no la única: las TIC facilitan el acceso a la información, la interactividad, el trabajo colaborativo y la comunicación a distancia, todo ello de gran interés educativo. La cuestión la hemos centrado, sin embargo, en la conexión entre el entorno real y el virtual, porque ahí reside su mayor interés: el entorno virtual amplía las posibilidades del `real´, y éste evita que las actividades en el entorno `virtual´ se separen del resto de la realidad. Todo ello se conecta con las intenciones críticas del aprendizaje al utilizar las TIC para conocer y entrar en contacto, por ejemplo, con movimientos sociales que no existen en el entorno, para contrastar versiones, para crear contextos de relación que trasciendan lo escolar, etc.

Además de intentar conseguir este objetivo central, también pueden plantearse algunos usos específicos de las TIC en ciencias sociales para favorecer otros objetivos de aprendizaje.

Aportes de Tecnología en el Arte, la música y la Educación Física..

·         Arte

Actualmente estas dos disciplinas, aparentemente distintas, están más relacionadas que nunca, siendo la tecnología una fuerza fundamental en el desarrollo y evolución del arte.

En todo el mundo, hay gente diseñando nuestro futuro. Internet, la fabricación digital, la nano y biotecnología, automodificación, la realidad aumentada o virtual, "la singularidad"... lo que sea, todo esto está alterando nuestras vidas y nuestra visión del mundo y de nosotros mismos.

Los científicos, programadores de software informático, inventores, emprendedores y también músicos, artistas visuales, directores de cine y diseñadores están ocupados creando nuevas experiencias humanas. Gracias a ellos, no sólo se está haciendo un arte original en todas partes, sino que formas de arte completamente nuevas también están evolucionando.

·         Música ♬♭♪♩ 

                   La música es una forma de expresión del ser humano, pero ¿nos hemos preguntado que influencia tiene la tecnología en el mundo musical?

Es común asociar el término tecnología con instrumentos o cosas que nos facilitan las actividades diarias: como por ejemplo aparatos electrodomésticos, transporte, medios de comunicación etc.

A lo largo del tiempo con el desarrollo de los medios tecnológicos los recursos de que dispone un compositor han ido aumentando, como poder combinar sonidos procedentes de máquinas y no de instrumentos musicales tradicionales y combinar esos sonidos con un criterio artístico o basándose en la imaginación del creador.

                   La relación entre la música y la tecnología es tan grande que ha transformado profundamente no solo las estructuras de creación, producción y consumo musical, sino también el uso de la música a través de la radio, la televisión, los celulares, el cine, etc. sin embargo la tecnología musical no exige nada a la música, simplemente se pone a su servicio para facilitar procedimientos que a la propia música le interesa, como por ejemplo la incorporación de elementos novedosos frente a los sonidos de los instrumentos tradicionales.

·         Educación Física

Las TIC ofrecen una gran variedad de ventajas que ya han sido utilizadas y adaptadas en otras materias complementando las actividades y conocimientos que cada día impartes a los alumnos. Por ello es importante que como docente de Educación Física creas en el potencial y los beneficios que las TIC pueden ofrecer y, que no se limitan únicamente al recurso de un día de lluvia. Puedes complementar el estudio del cuerpo humano con un ejercicio interactivo en el que el alumno, bajo tu supervisión, demuestre su conocimiento identificando los músculos, por ejemplo.

Aportes de Tecnología de la Educación Preescolar.

La incorporación de las nuevas tecnologías de información y comunicación al contexto educativo, debe ser vista como la posibilidad de ampliar la gama de recursos, estrategias didácticas y las modalidades de comunicación que se pueden ofrecer para el mejoramiento, optimización y alcance en materia educativa.

            Ofrecerles oportunidades tecnológicas a niños y niñas de tan cortas edades va ser muy útil y ventajoso para su desarrollo y su desempeño en la escuela y fuera de ella.

Aportes de Tecnología en la Enseñanza Especial. 

Las TICs pueden mitigar los problemas de niños con discapacidades, al permitir compensar deficiencias serias de los órganos sensoriales y del aparato motor. En casos de niños con sordera o deficiencias auditivas, así como ceguera y deficiencias visuales, las TICs se usan para mejorar el funcionamiento del órgano debilitado o servir como sustituto de uno inoperante. Con relación a los niños que sufren de trastornos motores, incluso trastornos serios como los estilos nuevos de enseñanza-aprendizaje, nuevos conceptos del apoyo, nuevos modelos de interacción en las aulas y proyectos de trabajo entendiendo que ser diferente no es un defecto sino un valor en sí mismo. Este proyecto pretende brindar a los participantes, tanto instituciones, alumnos o docentes, diversas metodologías, es decir, herramientas, métodos y técnicas para el uso de los recursos informáticos en el aula. Con respecto a la elaboración de adaptaciones curriculares, la conjunción de técnicas sencillas y habituales pueden ayudar a los docentes a elaborar materiales que les faciliten el desarrollo curricular, tanto en la escuela común si se trata de alumnos integrados o en la Escuela Especial. Partiendo de actividades en el aula, en las que el alumno no pueda participar por necesitar de una adaptación, la computadora puede ser la alternativa para adecuar y facilitar el ingreso al currículo. Debido a lo expuesto, en un contexto social, que demanda inclusión de las personas, pueden verse beneficiadas con los aportes de este Proyecto de Investigación muchas instituciones educativas de similares características. En una primera etapa, se espera atender las necesidades de la Escuela Especial.

Por lo general la tendencia que se sigue en educación especial es intentar, mediante recursos o adaptaciones, que los niños especiales se integren en el sistema ordinario. Desde este planteamiento los niños y niñas diferentes se han de esforzar para integrarse en el sistema normal. Los recursos tecnológicos se convierten en prótesis con el objetivo de acercarse cada vez más a los sujetos considerados normales, y ésta puede ser una percepción errónea de aquello que realmente se pretende conseguir con la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, ya que una buena explotación de las posibilidades de las T.I.C. puede significar una mejora general de la calidad de vida, aunque es cierto que las prestaciones como “prótesis informáticas” pueden significar una disminución de las diferencias entre unos y otros, ésto debe suponer únicamente un primer objetivo. Para, posteriormente, continuar explotando todas sus posibilidades para cubrir cualquier tipo de necesidad en los diferentes aspectos de su vida en lo que se refiere al acceso a la información y a la comunicación. Por tanto, es importante comprender y aceptar que existe una sociedad plural con diferentes formas de pensar, aprender y actuar, y que el sistema educativo debe saber incluir esta diversidad, valorarla y ofrecer respuestas correctas en cada situación. Consideramos entonces, que no es necesario igualar estas diferencias, sino posibilitar el desarrollo general de cada uno de los alumnos, para conseguir el máximo desarrollo de sus posibilidades. El concepto de normalización debe entenderse no como un intento de conseguir que todas las personas sean etiquetadas como normales, sino también por parte de los docentes, que son quienes deberán realizar actividades de planificación, dictado y reflexión de la tarea.

El Docente y la Tecnología: temores, realidades y necesidades de capacitación.

¡Qué gran desafío enfrenta la educación en estos tiempos en que las tecnologías tienen tanta trascendencia! En el aula nos encontramos docentes, que somos inmigrantes digitales, es decir, que venimos a caer en este mundo invadido por la tecnología, a la que intentamos dominar dentro de nuestras limitaciones y miedos; y alumnos que son nativos digitales, que nacieron y crecieron haciendo uso de ella y por lo tanto la viven con naturalidad, la comprenden, la aceptan, la usan sin reparos.

Aunque muchos docentes hoy en día abogamos por una educación constructivista, donde es el alumno el que construye el conocimiento y el docente una guía para que lo logre; se sigue manteniendo el modelo de aula como espacio cerrado, que se contradice completamente con la cultura de redes sociales, y una enseñanza basada en la linealidad, en la escritura, que es lo opuesto a la cultura de la imagen, de lo icónico, en la que se encuentran inmersos los jóvenes hoy en día.

              Quienes han de llevar a cabo la revolución educacional son personas nacidas y educadas en la era más convencional, por lo que llevan consigo la carga propia de esta experiencia, con todas las dificultades, resistencias, prejuicios y mitos que eso conlleva.

Vivimos una era de cambios tecnológicos, cada docente debe asumir ese reto, de adaptar los métodos en el proceso de enseñanza y aprendizaje. El reto es grande porque la mayoría de niños sabe más de tecnología que el docente, es una realidad que debemos asumir y enfrentarla.

Para enfrentar esa realidad el docente debe estar abierto al cambio y dispuesto a investigar y mantenerse en constante capacitación para actualizar sus conocimientos. La constante actualización viene a ser un requisito indispensable para no quedarse en métodos tradicionales y obsoletos.  Hay que saber utilizar las herramientas tecnológicas para favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Preparación del ambiente escolar para la integración efectiva de la tecnología.

Las iniciativas de incorporación de la informática dentro de ambientes educativos han mostrado que es necesario concebir este proceso como una intervención sobre un sistema complejo, por lo que la intervención debe ser planificada y desarrollada en varias líneas de acción, a saber, dotación, utilidad educativa y entrenamiento docente en tecnología informática.

No es un asunto exclusivamente técnico o de simple dotación de computadoras. Aunque parezca ingenuo, en muchas oportunidades se han concentrado los esfuerzos en la dotación tecnológica y se han dejado de lado el tipo de actividades didácticas que se realizará con las computadoras y la muy necesaria formación de los educadores. Estas herramientas tecnológicas son recursos que no indican por sí mismos la manera en la que deben usarse.

Su gran potencial se apoya justamente en su versatilidad, por lo que es necesario reflexionar y definir explícitamente el tipo de uso que pretende darse a las computadoras en los centros escolares. La incorporación de las TIC dentro de ambientes educativos nos plantea una gran cantidad de alternativas.

 El Apoyo al Aprendizaje.

En la enseñanza, la tecnología permite orientar los procesos de innovación hacia los diferentes entornos que tienden a promover la construcción de espacios de aprendizaje más dinámicos e interactivos. Ejemplo de ello lo constituyen los cambios que se han generado en torno a la concepción tradicional del aprendizaje centrada en el docente, hacia una perspectiva centrada en el estudiante.

En todo proceso de enseñanza-aprendizaje, uno de los elementos fundamentales es la comunicación, entendida como el mecanismo mediante el cual el profesor y el alumno aportan en común sus conocimientos. En la actualidad, ésta suele estar mediatizada, es decir, puede valerse de instrumentos o medios que sirvan de enlace para intercambiar opiniones, específicamente mediante el uso de la tecnología.

La incorporación de las tic en el proceso de mediación viene a afectar elementos como la institución educativa; las características, necesidades e intereses del estudiante, el tipo de cursos y, a su vez, la metodología y los medios técnicos que se utilizarán.

Se está accediendo entonces a lo que se denomina la transformación de los procesos de enseñanza y aprendizaje alrededor de un nuevo modelo didáctico integrado por trabajo en la red, y que cede la iniciativa del proceso formativo al estudiante, quien podrá trabajar de manera cooperativa y acceder a información que se presenta de diferentes maneras, como audio, video, texto, etc. .

En esta transformación, el docente adquiere un papel que tiene nuevas prioridades y responsabilidades, ya que deberá encargarse de potenciar y proporcionar espacios o comunidades estables para establecer el intercambio y la comunicación idónea entre los estudiantes.

El Apoyo a la Enseñanza.

En el área educativa, las TIC han demostrado que pueden ser de gran apoyo tanto para los docentes, como para los estudiantes. La implementación de la tecnología en la educación puede verse sólo como una herramienta de apoyo, no viene a sustituir al maestro, sino pretende ayudarlo para que el estudiante tenga más elementos (visuales y auditivos) para enriquecer el proceso de enseñanza aprendizaje.

Sobre todo si visualizamos que las TIC pueden ser utilizadas para permear a diferentes estilos de aprendizaje, así, los alumnos se sentirán beneficiados y lo más importante atendidos por sus profesores porque entonces las clases que solo se fundamentaban en un discurso pueden enriquecerse con imágenes, audio, videos, en fin una gama de elementos multimedia.

Sin embargo para que este crecimiento y enriquecimiento de los procesos de enseñanza aprendizaje pueda darse, es necesario que los docentes tengan capacidad, conocimientos y habilidades para el manejo de tecnologías educativas en el aula y administración de plataformas. Esto es de gran utilidad porque se podría disminuir la monotonía en la que se llega a caer en el aula de clase.

Las TIC en la gama de beneficios que ofrecen a la tarea docente permiten la interactividad, retroalimentación, autogestión del aprendizaje, etc. Solo es cuestión de saberlas aprovechar y enfocarlas a conseguir el objetivo de la materia o clase que se imparta.

 El Apoyo a la Socialización del Niño.

No es un misterio que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) sean atractivas para niños y adolescentes. Estos grupos disponen hoy en día de un mayor acceso a dispositivos como teléfonos celulares, computadoras personales, tabletas e Internet, lo que ha incrementado el uso de estas herramientas para una diversidad de propósitos.

Sin embargo, no deben satanizarse al suponer que crean personas antisociales; más bien, la mayoría de esas tecnologías ha cambiado radicalmente la forma en que niños y adolescentes socializan. Además, aumentan sus capacidades de alfabetización informacional y digital.

En lugar de descalificarlas y tenerles miedo, “deben acogerse de manera positiva y encontrar sus beneficios sociales y usos funcionales del lenguaje, sobre todo de tipo multimodal. Tienen grandes potencialidades que deben ser aprovechadas adecuadamente en los procesos de socialización y educativos”.

Favorecer la Integración de los niños con alguna discapacidad.

Hace ya varios años, la integración de niños y niñas con dificultad de aprendizaje en centros escolares ordinarios es una realidad, y los docentes deben estar al día en la información digital y con el conocimiento de las herramientas que pueden mejorar el hecho educativo.

La escuela del siglo XXI debe garantizar una enseñanza de calidad para todos y fomentar el respeto a las diferencias, la tolerancia, la dignidad de todas las personas y la igualdad de oportunidades.

El enfoque de educación inclusiva señala que: La inclusión no tiene que ver sólo con el acceso de los alumnos y alumnas con discapacidad a las escuelas comunes, sino con eliminar o minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y la participación de todo el alumnado.              Por otra parte, considerando que los apoyos tecnológicos son todo tipo de equipos o servicios que pueden ocuparse para favorecer las capacidades funcionales de las personas con discapacidad en su vida independiente. Algunos ejemplos de estos recursos son sillas de ruedas adecuadas, utensilios de cocina o baño adaptados, estructuras para organizar objetos o mantenerlos al alcance adecuado, útiles escolares adaptados, rampas, elevadores, espacios amplios con barras de acero que apoyen la movilidad, grúas, andaderas, muebles adaptables a estatura y acceso, control remoto para el apagado de las luces, prótesis, etiquetados en sistema Braille, videos en Lengua de Señas , material didáctico accesible, pictogramas, relieves, colores o luces, etc. Es decir, todos los recursos relacionados a los diferentes ámbitos de vida: casa, escuela, trabajo, diversión y vida urbana.

Favorecer que el profesor aumente la excelencia. 

La profesión docente está experimentando en los últimos años importantes cambios, motivados, además de por las nuevas funciones socializadoras, por la integración de las tecnologías de la información y la comunicación en la práctica docente, lo que hace que se estén planteando nuevos retos educativos, metodológicos y de gestión y que estén apareciendo nuevos entornos de enseñanza-aprendizaje en los centros educativos. En este orden de cosas, la formación del profesorado se constituye así en un elemento clave en el desarrollo profesional docente y su nivel de excelencia.

Procedimientos para la integración de la tecnología en el aula. 

Muchos centros educativos piensan que la integración tecnológica en las aulas pasa por la implantación de equipos informáticos como pizarras digitales o dispositivos para estudiantes.

Sin embargo, existe una enorme diferencia entre usar la tecnología e integrarla en las aulas. La integración pasa necesariamente por adaptar terminales, medios y herramientas, pero también por modificar metodología, canales y la propia experiencia de aprendizaje.

“Sin modificar procesos, metodologías y modelos de aprendizaje, la tecnología no es más que un parche educativo que termina revelando las carencias del aprendizaje.”

Como hemos visto, el estudiante actual tiene periodos de atención más cortos, y formas de aprender diferentes a la generación anterior. Así por ejemplo, nuestros padres consideraban el error como un fracaso, mientras que la actual generación está acostumbrada al ensayo-error como método de aprendizaje.

Y este es sólo uno de los muchos ejemplos que glosan la realidad de las nuevas generaciones: no aprenden igual que sus padres, ni responden a los mismos estímulos y objetivos. Por eso, es un grave error pensar que la integración tecnológica pasa por adaptar los medios sin modificar los procedimientos.

Si no tomamos conciencia de que los alumnos ya no son los mismos, ni las necesidades tampoco, terminaremos “usando” la tecnología, sin una verdadera integración tecnológica.